| La primera documentación data del siglo VI antes de Cristo. Los asirios envenenaron los pozos de agua del enemigo con ergotamina, producida por el cornezuelo del centeno. Esta toxina produce efectos gastrointestinales severos. La Peste Negra que diezmó Europa durante la Edad Media pudo haber pasado a Europa a través de los supervivientes de Kaffa (Crimea). Parece ser, que durante el asedio de esta ciudad por los Tártaros, éstos tuvieron un brote de peste. En un intento para que la plaza se rindiese, lanzaron los cadáveres dentro de la cuidad. Esto originó una terrible epidemia que dio como resultado la rendición de la plaza. También existe documentación del uso de la viruela como arma biológica. El Ejército Británico utilizó ropas infectadas de viruela frente a los nativos americanos que militaban con los franceses durante la Guerra de Francia con los indios. El Ejército americano durante el sometimiento de los indios en las grandes llanuras, usó mantas infectadas con viruela con resultados devastadores. | |
| Japón también utilizó bombas que contenían material contaminado de peste y tifus en la campaña contra Corea y Manchuria. En épocas muy recientes como en la Guerra del Golfo, los iraquís utilizaron material biológico, agentes del Anthrax, toxinas botulíticas y el Clostridium perfringens. Finalmente, en 1972 se firmó el acuerdo que prohibía la producción y almacenamiento de armas y toxinas biológicas (BTWC). Este acuerdo se firmó simultáneamente en Londres, Moscú y Washington. Hasta la fecha actual, este acuerdo lo han firmado además de Estados Unidos, Gran Bretaña y la URSS, 130 estados de todo el mundo. | |
| Las primeras referencias que se tienen sobre el uso de las armas químicas, se remonta al año 432 antes de Cristo, cuando los aliados de Esparta en la guerra de Peloponeso tomaron un fuerte ateniense, empleando humo de carbones encendidos, azufre y brea a través de un orificio que hicieron en el fuerte. Otros conflictos durante épocas posteriores mostraron el uso del humo y del fuego. Los griegos, durante el siglo VII antes de Cristo inventaron el Fuego Griego, una combinación de resina, azufre, brea, caliza y salitre. Esta mezcla flotaba en el agua y era particularmente útil en operaciones navales. Durante los siglos XV y XVI, Venecia empleó venenos inespecíficos que afectaban a la personas, cosechas animales y pozos de agua. Con el desarrollo de la química inorgánica durante la última década del siglo XIX y principios del XX, las armas químicas empiezan a tener más importancia y a alcanzar mayor grado de sofisticación. | |
| Podemos considerar que es durante la Primera Guerra Mundial cuando estas armas se empiezan a utilizar de forma habitual. Los alemanes lanzaron 150 toneladas de gas cloro en 6.000 cilindros. Este ataque que probablemente no causó más de 800 muertos en las tropas aliadas, fue devastador psicológicamente para los 15.000 soldados de las tropas aliadas. | |
| Por su parte, el ejercito británico respondió al ataque también con cloro y ambos bandos incrementaron su armamento con dos nuevos productos: el fosgeno y la cloropicrina. Tanto el cloro como el fosgeno y la cloropicrina, atacan a las vías respiratorias y dieron lugar al desarrollo de máscaras como protección de estos agentes. En 1917, la artillería alemana lanzó granadas con un nuevo tipo de agente químico: el gas mostaza. El gas mostaza es un líquido relativamente poco volátil y causa otros tipos de problemas. Afecta a los pulmones, ojos y piel, y además, se adhiere a las ropas y al material de guerra. Entre la Primera y la Segunda Guerra Mundial, continuó el debate sobre las armas químicas en los Estados Unidos y en foros internacionales. El Protocolo de Ginebra de 1925 implicaba la prohibición del uso de armas químicas, pero no de tenerlas. El Protocolo reservaba el derecho de uso de armamento químico en respuesta a ataques químicos. En los años 30, Alemania sintetizó los llamados compuestos organofosforosos. El tabun (GA) y el sarin (GB). Los nazis almacenaron miles de toneladas de estos compuestos llamados agentes nerviosos. Estos compuestos interfieren con el sistema nervioso central. Sin embargo, durante la Segunda Guerra Mundial, con excepción de Japón durante los ataques a China, no se utilizaron armas químicas, aunque Alemania empleó cianuro y otros productos químicos en los campos de concentración. Después de la Segunda Guerra Mundial, se siguieron almacenando armas químicas. Posteriormente, se han utilizado armas químicas en la guerra Iran-Iraq (1980). Y a causa de la confirmación del empleo de las armas químicas por el ejército irakí, en la guerra entre Estados Unidos e Irak (1990) se planificó cuidadosamente la defensa frente a posibles ataques químicos. Despues del cese del fuego en febrero de 1991, las Naciones Unidas inspeccionaron y descubrieron agentes nerviosos y productos mostaza en Al Muthanna (Irak) . Es posible que existan otros almacenamientos de armas químicas en Irak. | |
| Agentes asfixiantes |
| Cianidas |
| Agentes nerviosos |
| Agentes vesicantes |
| Agentes incapacitantes |
| Agentes antidisturbios |
-La descripcion es una forma textual que consiste en decir como es algo o alguien, de forma que otros puedan imaginarselo.
-Para escribir, ha de seguirse un orden de presentacion de los elementos: de arriba a bajo o de abajo arriba, de derecha aizquierda o al reves; de lo general (el conjunto) a lo particular (los detalles), o viceversa.
-En una descripcion objetiva, el emisor se limita a señalar lo que ve, sin valorarlo; si incluye su impresion personal , realiza una descripcion subjetiva.
1. Completa cada sefinicion de la derecha con la frases de los carteles que resulte adecuada.
Una descripcion es un tipo de texto en el que se explica como es algo o alguien.
En una descripcion subjetiva se incluye la valoracion de aquello que se describe.
El orden de lo general a lo particular consiste en presentar primero el conjunto, y despues los detalles.
2. Abjetivos para la descripcion. Escribe tres abjetivos para describir los objetos y los lugares representados en las viñetas.
sucio, negro, feo. 
grande, bonito, util.
grande, bonito, alto. 
comodo, limpio, bonito.
3. Lee el texto y contexta las cuestiones que se te plantean.
Buck vivia en una gran casa en el soleado valle de Santa Claraconocida como la Finca del Juez Miller. Estaba apartada de el camino, semioculta entre arboles que dejaban entreveer la amplia y fresca galeria que la rodeaba por sus cuatro costados. A ella se llegaba por senderos de grava que serpenteavan sobre el cesped bajo una alta enramada de alamos. En la parte posterior todo era mucho mas grande y espacioso: habia grandes establos atendidos por una docena de mozos y peones, hileras de cabañas para la serbidumbre cubiertas de enredaderas
Se escriben con b:
-Las combinaciones mb, bl y br: hombro, blanco, brumoso.
- Todas las formas de los verbos haber, saber, caber, bebery deber.
- Los verbos acabados en bir,excepto hervir, servir, y vivir: percibir.
-El preterito imperfecto de indicativo de la primera conjugacion: jugaba.
Se escribe con v:
- Las combinaciones bv,dv y nv: obviar, adviento, envolver.
- Los adjetivo acabados en ave, ava, avo, eve, eva, evo, iva, ivo, voro y vora: suave, octava, breve, nuevo, fugitiva, omnivoro.
-El preterito perfecto simple de estar, tener y andar: estuvo, tuvo, anduvo.
1. Lee el siguiente texto y subraya toads las palabras que lleven b o v.
Son de abril aguas mil.
Sopla el viento achubascado,
y entre nublado y nublado
hay trzos de cielo añil.
Agua y sol.El iris brilla.
En una nuve lejana,
zigzaguea
una centella amarilla.
La lluvia da en la ventana
y el cristal repiquetea.
A traves de la niebla
que forma la lluvia fina,
se divisa un orado verde,
y un encinar se esfumina
y una sierra gris se pierde.
Antonio Machado
2. clasifica las palabras que has subrayado en la actividad 1:
PALABRAS CON B | Abril, chubascado, nublado, brilla, nube, neblina. |
PALABRAS CON V | Viento,lluvia, ventana, atraces, divisa, verde. |
3. ¿ Por que se escriben con b las palabras abril, brillar, neblina, y nublado?
Se escribe con b por las combinaciones de la br y bl.
4. Escribe una oracion con cada una de las palabras de la actividad tres.
Yo voy a ir a Madrid en el mes de abril.
Las estrellas brillan mucho.
Pasamos por el tiempo y habia mucha neblina.
Hace un par de noches estaba vastante nublado.
5.Escribe una palabra que:
Termine en -voro:hervivoro Lleve el grupo nb:desenvolver
Lleve el grupo mb:tambien Sea un verbo acabado en bir:percibir
Termine en iva:fugitiva Termine en ave:suave
6. Escribe el preterito imperfecto del modo indicativo de los verbos llegar y cocinar.
Llegaba | Cocinar | |
| Yo | llegaba | cocicnaba |
| Tu | llegabas | cocinabas |
| El/ella | llegaba | cocinaba |
| Nosotros/as | llegabamos | cocinabamos |
| Vosotros/as | llegabais | cocinavais |
| Ellos/as | llegaban | cocinaban |
7. Escribe el preterito perfecto simpledel modo indicativo de los verbos estar o tener.
| Estar | Tener | |
| Yo | estuve | tuve |
| Tu | estuviste | tuvistes |
| El/Ella | estuvo | tuvo |
| Nosotros/as | estuvimos | tuvimos |
| Vosotros/as | estuvisteis | tuvisteis |
| Ellos/Ellas | estuvieron | tuvieron |
8.Completa las siguientes oracines sobre el uso de la b y la v.
Se escribe con b todas las personas del preterito imperfecto del modo indicativo de los verbos de la primera conjugacion.
Seescriben con v el preterito perfecto de los verbos estar, tener y andar.
9.Completa con la b o con la v el siguiente poema de Jose Hierro.
En el principio fue el dragon azul,
la jadeante bestia luminosa.
Las naves, con sus ritmicas pestañas
remadoras, llegaban a quedar cortas
cargadas de recuerdos y proyectos,
de sedas, de alfabetos, deleyenda,
metales para herir, para labrar.
Cambiavan tiempo por espacio puro,
espacio sin memoria.
Jose Hierro
¿Que palabra del poema lleva v? Escribe otros terminos de la familia lexica.
10. El caracol se a comido palabras que tienen la b o la v y las a colocado en su concha separalas y, despues, escribe cada una de ellas.
Iba, servir, nube, cumbre, imbento, blanco, advertir, vivir, cambio, hervir, inbariable, nombrar, biblioteca, anduve, contabamos, sentretuvo, subvencion, blancos, sabrian.
La masa es una propiedad general de la materia, es decir, cualquier cosa constituida por materia debe tener masa.Además es la propiedad de la materia que nos permite determinar la cantidad de materia que posee un cuerpo. La mesa tiene más masa que la silla en la que te sientas porque tiene más materia, el lápiz contiene menos materia que la libreta y, por tanto, tiene menos masa.Aunque no es lo mismo, el peso y la masa son proporcionales, de forma que al medir uno se puede conocer la otra y, de hecho, en el lenguaje corriente, ambos conceptos se confunden.La masa es una propiedad general de la materia, es decir, cualquier cosa constituida por materia debe tener masa.Además es la propiedad de la materia que nos permite determinar la cantidad de materia que posee un cuerpo. La mesa tiene más masa que la silla en la que te sientas porque tiene más materia, el lápiz contiene menos materia que la libreta y, por tanto, tiene menos masa.Aunque no es lo mismo, el peso y la masa son proporcionales, de forma que al medir uno se puede conocer la otra y, de hecho, en el lenguaje corriente, ambos conceptos se confunden.Aunque de forma subjetiva, podemos definir la temperatura como aquella propiedad de los cuerpos que nos permite determinar su grado de calor o frío, pero teniendo presente que calor y temperatura son cosas distintas.Sin embargo nuestros sentidos nos pueden engañar respecto a la temperatura de los cuerpos. Así, al tocar el metal y la madera de un pupitre sentimos aquél frío y a ésta cálida, pero sabemos que ambos deben estar a igual temperatura, porque al poner dos cuerpos en contacto, al cabo de un tiempo igualan sus temperaturas. Así, podemos definir la temperatura como la propiedad de los cuerpos que, al pasar un tiempo en contacto, es igual en ellos. Todos los cuerpos están formados por átomos y moléculas y dichos átomos y moléculas están en constante movimiento, bien desplazándose (en los líquidos y gases) bien vibrando (en los sólidos). Puesto que se mueven, estas moléculas están dotadas de una velocidad. La temperatura de un cuerpo está relacionada con la velocidad de las moléculas que la forman y, así, cuanto mayor sea la temperatura, mayor será la velocidad de sus moléculas. Aunque toda la materia posee masa y volumen, la misma masa de sustancias diferentes ocupan distintos volúmenes, así notamos que el hierro o el hormigón son pesados, mientras que la misma cantidad de goma de borrar o plástico son ligeras. La propiedad que nos permite medir la ligereza o pesadez de una sustancia recibe el nombre de densidad. Cuanto mayor sea la densidad de un cuerpo, más pesado nos parecerá.La densidad se define como el cociente entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa. Es decir, se calcula dividiendo la masa de un cuerpo entre su volumen.La densidad de un cuerpo está relacionada con su flotabilidad, una sustancia flotará sobre otra si su densidad es menor. Por eso la madera flota sobre el agua y el plomo se hunde en ella, porque el plomo posee mayor densidad que el agua mientras que la densidad de la madera es menor, pero ambas sustancias se hundirán en la gasolina, de densidad más baja.Aunque los barcos, especialmente los mayores, se construyan con acero y éste tenga una densidad mayor que el agua, flotan porque no son macizos: La mayor parte del barco es espacio vacío, aire. Así, aunque la densidad del acero es mayor que la del agua, la densidad del barco no lo es, es más pequeña, flotando sobre ella. Si calentamos agua, rápidamente empieza a humear y, tras un rato, entra en ebullición, con lo que deja de encontrarase líquida y se convierte en un gas, el vapor de agua. Otro tanto ocurre si la introducimos en el congelador y la enfriamos, poco a poco pasa a convertirse en hielo y pasa del estado líquido al sólido. En general, que una sustancia se encuentre en estado sólido, líquido o gaseoso depende de su temperatura.Pero aunque el cambio de un estado a otro no se produce de forma súbita, sino gradualmente, poco a poco, durante un intervalo de tiempo mensurable, mientras ocurre esta transformación, la temperatura no cambia, sino que permanece constante sin variar.Al verter leche, azúcar o edulcorante en el café, estamos preparando una disolución. Estamos mezclando varias sustancias de forma tan íntima que, después, resulta imposible distinguirlas. De hecho, la mayoría de las cosas que empleamos en el hogar son disoluciones: el gel de baño, la leche, los refrescos o el acero que forma las bisagras de puertas y ventanas.Si en lugar de leche y café empleamos agua y sal, nos será más fácil comprender como es una disolución. En un principio tendremos un vaso lleno de agua, que será el disolvente. Al verter en él una cucharilla de sal, que será el soluto, y agitar, la sal, que anteriormente estaba en el fondo del agua, aparentemente desaparece. Cuando repetimos el proceso varias veces, añadiendo al vaso cucharilla de agua tras cucharilla de agua, llegará un momento, tras añadir tres o cuatro cucharadas más, que la sal ya no desaparece. Por mucho que removamos el vaso de agua, cuando el agua se asienta, queda un resto de sal en su fondo: la disolución está saturada, ya no disuelve más sal.
3. Viñetas desordenadas. El narrador del texto ha seguido la estructura de la narracion, pero la ilustradora ha desordenado las viñetas. Numeralas de acuerdo con la estructura de planteamiento, nudo y desenlace.
Dolf decidio que podia darse un baño; se quito la ropa y se quedo en slip. Coloco sus prendas bajo un matorral y se aproximo a la orilla del agua. En torno a el, jugaban, reian y chapoteaban niños desnudos. Sus cuerpos delgados y blancos relucian bajo un cielo cada vez mas oscuro. De repente atrajo su atencion el deseperado grito de un niño que se habia aventurado demasiado lejos y estaba siendo arrastrado por la corriente. Era evidente que no sabia nadar y que seria incapas de volver a la orilla . Dolf titubeo un segundo; despues se lanzo al agua y nado hacia donde estaba el chico. Lo asio por los cabellos, cuidado de que no lo aferrase con sus manos, y pugno por volver a la orilla. Lo deposito sobre la hierba e inmediatamente volvio a el rio en respuesta a los gritos de otro chico que se estaba ahogando. Un muchacho aparecio de repente nadando a su lado y en un abrir y cerrar de ojos salvo a el chico. Dolf le sonrio, pero antes de regresar a la orilla oyo nuevos gritos. ¿No habia nadie que cuidara de aquellos atolondrados?
Thea Beckman
4. La persona del narrador. Fijate en que persona gramatical aparecen los verbos del relato anterior y completa la informacion del recuadro.
La historia de Dolf esta contada por un narrador en tercera persona.
5.estructura narrativa. Analiza las partes que conforman la estructura de la narracion a apartir del texto de Thea Beckman y completa el recuadro.Ten en cuenta que el desenlace de una historia puede ser abierto.
| PLANTEAMIENTO | Desde Dolf decidio hasta la corriente | en esta primera parte se presenta |
| NUDO | Desde era evidente hasta la orilla | |
| DESENLACE | Desde lo deposito hasta atolondrados |
La silaba tonica de una palabra es aquella sobre la que recae el acento;las demas silabas son atonas. En algunas palabras, la silaba tonica se marca por medio de la tilde.
Se escriben con tilde:
-Las palabras agudas acabadas en vocal,-n o -s: rogo, perdon, detras.
-Las palabras llanas que no terminan en vocal,-n o -s:cesped.
-Todas las palabras esdrujulas y sobre sdrujulas:merito, escondeselo.
1. Lee el siguiente texto y separa en silabas las palabras subrayadas.
Al cruzar el recibidor vio con sorpresa que su paraguas, con un agil salto, se salia del paraguero. Cayo a el suelo sobre su punta metalica y abrio sus varillas, desplegando su negra boveda. Hizo una reverencia a la sombrilla de su madre y la saco a bailar.
Ella se lanzo a la pista, abriendo su airosa falda de color rosa pastel, e inicio un vals.
Jose Antonio DEL CAÑIZO
2. Rodea la silaba tonica de las palabras subrayadas en el texto de la actividad uno.
3. Copia todas las palabras del texto que lleven tilde.
Agil, salia, cayo, metalica, abrio, boveda, saco, lanzo, inicio.
4. Clasifica las palabras de la actividad tres de acuerdo con el siguiente criterio.
AGUDAS: salia, cayo. abrio, saco, lanzo, inicio.
LLANAS: agil.
ESDRUJULAS: metalica, boveda.
5. Copia todas las palabras agudas y llanas del texto que no lleven tilde.
AGUDAS: calor, vals.
LLANAS: cruzar, paraguas, salto, paraguero, suelo, sobre, punta, varillas, desplegando, negra, hizo, elegante, reverencia, sombrilla, madre, bailar, pista, abriendo, falda, rosa, pastel.
6. Rodea la silaba tonica de las siguientes palabras y clasificalas en el cuadro.
AGUDAS | LLANAS | ESDRUJULAS Y SOBRESDRUJULAS | |
CON TILDE | Frances, carmin, tabu. | Album, fertil, lapiz. | Lagrima, rapido, cascara, topico, telefono. |
| SIN TILDE | Reloj | Examen, tesis, cana,televisor |
7. Completa las siguientes reglas de acentuacion
Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal o en las consonantes n o s.
Las palabras llanas llevan tilde cuando no acaban ni en vocal, ni en n, ni en s.
Las palabras esdrujulas y sobresdrujulas llevan todas tildes.
8. Lee el siguiente texto y subraya la silaba tonica de las palabras de dos o mas silabas. Coloca luego la tilde en aquellas que lo necesiten.
La luna comenzo a salir por el horisonte y subio asi el cielo reflejandose en el mar. Los viejos pescadores hablaban con el patron de sus embarcaciones, mientras los jovenes cantaban una cancion de ritmo monotono esperando es perando a lanzar las redes : tarea dificil que requiere habilidad y experiencia; pero a la que ellos estaban acostumbrados.
9. Añade las tildes que faltan y escribe la solucion:
Ya se marcho mi hermano,
ahora llega otra estacion.
Los arboles ya sin hojas
mostraran mi corazon.
Si no sabes ya mi nombre
piensa que todo es en o.
4. Redacion
El futbol es el deporte numero uno en todo el mundo. Es seguido por miles de personas.
El futbol consta de treinta y dos ju
gadores de los cuales veintidos juegan en el terrenode futbol mientras que los cinco jugadores que faltan por equipo esperan en el banquillo a ser sustituidos. Cda equipo puede hacer un maximo de tres cambios por partido .
Tambien hay un arbitro y dos linieres.
El arbitro se encarga de parar el juego duro con la ayuda de los linieres. Puede sacar un maximo de dos tarjetas amarillas a un jugador, si llegara a ocurrir esto el arbitro le sacaria la tarjeta roja que conyeba a la expulcion del terreno de juego y dejaria a su equipo con diez jugadores, le podria sacar una tarjeta roja directa si el jugador agrediese a otro jugador fisica, verbalmente, etc.
Cada parte consta de curenta y cinco minutos que hacen un total de noventa minutos de partido mas unos cuantos minutos que decida añadir el arbitro.
3. Luis Aragones, seleccionador nacional Español, comunico el lunes a Angel Villar, presidente de la RFEF, que seguira en su cargo, tras anunciar este mediodia que se daba un plazo de 48 horas para decidir su futuro.
En declaraciones a Radio Marca, el seleccionaodr reconocio que si fuese por el "me hubiese marchado a cambio de nada", pero aseguro que la RFEF "no aceptaba para nada la dimision, y que le habian dicho que "los dejaba cojos y que la cosa no era tan grave".
"decido seguir por que son muchas las cosas, no solo Luis. Tambienesta la gente que me rodea", comento el tecnico en referencia a sus colaboradores. Ademas, concluyo recordando que:"es una clasificacion y queda mucho, pero con este partido se ha puesto complicado".
Villar no acepto la dimision.
Angel Villar, presidente de la RFEF, dijo ademas hoy en la wed de la federacion que el confia en"Luis,en los jugadores y en lo que son capaces de hacer".
2. Antonimo
Gordo: flaco
Rapido: lento
Mejor: malo
- Ronaldo antes era flaco ahora esta gordo.
- Yoconosco a un jugador que no es muy rapido.
- El coche es muy lento cuando va por la autopista.
- Ronaldo es el mejor delantero de el mundo.
- Mi moto es muy mala.
Hola me llamo jhoan, soy una persona que te admira mucho por tu velocidad, regate y habilidad goleadora. Aunque la demas gente diga que estas gordo y todo eso, para mi y para muchas mas personas sigues siendo el mejor delal tero del mundo aunque no estes en tus mejores momentos,espero que las cosas mejoren mucho para ti.
Isaac Newton nació el día de Navidad del antiguo calendario en 1642 (correspondiente al 4 de Enero de 1643 del nuevo calendario), año en que moría Galileo, en el pueblecito de Woolsthorpe, unos 13 Km. al sur de Grantham, en el Lincolnshire. Fue un niño prematuro y su padre murió antes de su nacimiento, a los treinta y siete años. Isaac fue educado por su abuela, preocupada por la delicada salud de su nieto. Su madre, mujer ahorrativa y diligente, se casó de nuevo cuando su hijo no tenía más que tres años. Newton frecuentó la escuela del lugar y, siendo muy niño, manifestó un comportamiento completamente normal, con un interés marcado por los juguetes mecánicos.
El reverendo William Ayscough, tío de Newton y diplomado por el Trinity College de Cambridge, convenció a su madre de que lo enviara a Cambridge en lugar de dejarlo en la granja familiar para ayudarla. En junio de 1661, a los dieciocho años, era pues alumno del Trinity College, y nada en sus estudios anteriores permitía entrever o incluso esperar la deslumbrante carrera científica del fundador de la mecánica y la óptica. Por otra parte, el Trinity College tenía fama de ser una institución sumamente recomendable para aquellos que se destinaban a las órdenes. Afortunadamente, esta institución le brindó hospitalidad, libertad y una atmósfera amistosa que le permitieron tomar contacto verdadero con el campo de la ciencia.
Al comienzo de su estancia en Cambridge, se interesó en primer lugar por la química, y este interés, según se dice, se manifestó a lo largo de toda su vida. Durante su primer año de estudios, y probablemente por primera vez, leyó una obra de matemáticas sobre la geometría de Euclides, lo que despertó en él el deseo de leer otras obras. Parece también que su primer tutor fue Benjamin Pulleyn, posteriormente profesor de griego en la Universidad. En 1663, Newton leyó la Clavis mathematicae de Oughtred, la Geometria a Renato Des Cartes de Van Schooten, la Optica de Kepler, la Opera mathematica de Vieta, editadas por Van Schooten y, en 1644, la Aritmética de Wallis que le serviría como introducción a sus investigaciones sobre las series infinitas, el teorema del binomio, ciertas cuadraturas. También a partir de 1663 Newton conoció a Barrow, quien le dio clase como primer profesor lucasiano de matemáticas. En la misma época, Newton entró en contacto con los trabajos de Galileo, Fermat, Huygens y otros, a partir probablemente de la edición de 1659 de la Geometria de Descartes por Van Schooten.
De 1667 a 1669, emprende activamente investigaciones sobre óptica y es elegido fellow del Trinity College. En 1669, Barrow renuncia a su cátedra lucasiana de matemáticas y Newton le sucede y ocupa este puesto hasta 1696. El mismo año envía a Collins, por medio de Barrow, su Analysis per aequationes numero terminorum infinitos. Para Newton, este manuscrito representa la introducción a un potente método general, que desarrollará más tarde: su cálculo diferencial e integral. En 1672 publicó una obra sobre la luz con una exposición de su filosofía de las ciencias, libro que fue severamente criticado por la mayor parte de sus contemporáneos, entre ellos Robert Hooke (1638-1703) y Huygens, quienes sostenían ideas diferentes sobre la naturaleza de la luz. Como Newton no quería publicar sus descubrimientos, no le faltaba más que eso para reafirmarle en sus convicciones, y mantuvo su palabra hasta 1687, año de la publicación de sus Principia, salvo quizá otra obra sobre la luz que apareció en 1675.
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Newton descubrió los principios de su cálculo diferencial e integral hacia 1665-1666, y durante el decenio siguiente elaboró al menos tres enfoques diferentes de su nuevo análisis. Desde 1684, su amigo Halley le incita a publicar sus trabajos de mecánica, y finalmente, gracias al sostén moral y económico de este último y de la Royal Society, publica en 1687 sus célebres Philosophiae naturalis principia mathematíca. Los tres libros de esta obra contienen los fundamentos de la física y la astronomía escritos en el lenguaje de la geometría pura. El libro I contiene el método de las "primeras y últimas razones" y, bajo la forma de notas o de escolios, se encuentra como anexo del libro III la teoría de las fluxiones. Aunque esta obra monumental le aportó un gran renombre, resulta un estudio difícil de comprender, y parece que Newton quiso que fuera así con el fin «de evitar ser rebajado por pequeños semisabios en matemáticas». Quiso escapar así a las críticas suscitadas por sus textos sobre la luz.
Después de haber sido profesor durante cerca de treinta años, Newton abandonó su puesto para aceptar la responsabilidad de Director de la Moneda en 1696. Durante los últimos treinta años de su vida, abandonó prácticamente sus investigaciones y se consagró progresivamente a los estudios religiosos. Fue elegido presidente de la Royal Society en 1703 y reelegido cada año hasta su muerte. En 1705 fue hecho caballero por la reina Ana, como recompensa a los servicios prestados a Inglaterra.
Los últimos años de su vida se vieron ensombrecidos por la desgraciada controversia, de envergadura internacional, con Leibniz a propósito de la prioridad de la invención del nuevo análisis, Acusaciones mutuas de plagio, secretos disimulados en criptogramas, cartas anónimas, tratados inéditos, afirmaciones a menudo subjetivas de amigos y partidarios de los dos gigantes enfrentados, celos manifiestos y esfuerzos desplegados por los conciliadores para aproximar a los clanes adversos, he aquí en pocas palabras los detalles de esta célebre controversia, que se terminó con la muerte de Leibniz en 1716, pero cuyas malhadadas secuelas se harán sentir hasta fines del siglo XVIII.
Después de una larga y atroz enfermedad, Newton murió durante la noche del 20 de marzo de 1727, y fue enterrado en la abadía de Westminster en medio de los grandes hombres de Inglaterra.
"Esta era la opinión que Newton tenía de sí mismo al fin de su vida. Fue muy respetado, y ningún hombre ha recibido tantos honores y respeto, salvo quizá Einstein. Heredó de sus predecesores, como él bien dice "si he visto más lejos que los otros hombres es porque me he aupado a hombros de gigantes"- los ladrillos necesarios, que supo disponer para erigir la arquitectura de la dinámica y la mecánica celeste, al tiempo que aportaba al cálculo diferencial el impulso vital que le faltaba.
